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作者:并不是一整个晚上随时都可以喝    教育科研来源:本站原创    点击数:6781    更新时间:2013-11-13
      诗歌教学是一个实施语文美育的过程,它包括:感知美、理解美、鉴赏美、创造美。中学语文新课标对中学诗词教学做了明确的要求:培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富内涵,领悟作品的艺术魅力。诗歌特别是现代诗歌的意义往往具有不确定性,在诗歌教学中,如果仅仅满足于教科书上的分析,其结果只能造成学生思维的僵化。
      一、现代诗歌的主要特征
      现代诗歌是从“五四”新文化运动开始形成的,是中国几千年诗歌文化的积淀和传承,它以白话为诗歌语言,突破了古典诗词的格律而“变到很自由的诗”。它具有以下三种特征。
      1、语言精炼、跳跃性大。“诗是最经济的语言。”它不像散文小说那样把前因后果都表述出来,而能精则精,常常会显得似乎前言不搭后语,跳跃性很大。但正是这种强烈的跳跃,带给读者广阔的联想和想象的空间。这种精炼性还表现在,语词的搭配不合常规。有些诗人改变词语原来的词性或者有意“生造”词语,有些特意使感觉迁移,及运用同感之类的手法,导致诗歌语义的不确定。模糊不定的语义,带给人朦胧感,也就造成了诗歌丰富含蓄又意趣横溢的审美感受。再加上音律的抑扬顿挫,结构的匀称错落,朗诵起来节奏感特强,确实是别有一般滋味在心头。
      2、句式灵活多变。现代诗歌中新格律诗和自由诗并称。闻一多认为新格律诗有三美:建筑美,音乐美,绘画美。建筑美最典型的例子就是闻一多的《死水 》,每段四句,每句九个字。当然更多的现代诗歌属自由诗,形式更自由。但现代诗歌若有几个段落,段落间往往相对整齐,段内相对应的句子也有一种对称美,或者直接采用反复发修辞,比如《周总理,你在哪里 》,每段开头相同的两句“周总理啊,你在哪里”来表达强烈的感情。这种回环往复的句式,来源于《诗经 》中的重章叠句的手法,增强了全诗的韵律感、节奏感,有利于感情的抒发,主题的凸现。至于音乐美可理解为音律的抑扬顿挫,诗句的句尾大致押韵,读来琅琅上口。有时可采用倒装式。
      3、意象更具有多样性。在古典诗词当中有很多的意象,具有独特的色彩。比如“西风瘦马”给人以凄凉感,“落花青草”带了春愁。现代人也常借这些意象来表情。郑愁予的《错误》中选择莲花、东风、柳絮来抒写思妇盼望归人的执著爱情。当然现代诗歌的意象的选择要丰富自由得多。情感是诗歌的生命,诗人情感的起伏变化,投射到具体的意象上,这些意象因附着了感情色彩而生动起来。它就不再是外化的意象,而是由了独特的内涵。境和情的结合所产生的意蕴就是意境。比如舒婷的《致橡树》,选择橡树和木棉花两个意象,象征着男性的阳刚之美和女性的阴柔之美,通过花朵、枝干、根、叶的抒情来表达现代人所追求的平等伟大的爱情。
      二、新课程对现代诗歌的教学要求
诗歌教学和其他问题的教学一样,没有什么一成不变的模式,但抓住主要的教学方式方法,会使教学效果更为理想。
      1、认识诗歌的主观特征。诗无疑是美的,诗的感情是美的:它将人类崇高美好的感情推向了极致,它抒发了对 祖国、对生活、对大自然的热爱,他讴歌纯真的爱情和友谊,它使人获得了美的熏陶;诗的意境是美的:它将人类的感情借助鲜明生动的形象来表现,寄情于境,情境交融,使人获得美的感受;诗的语言是美的:它富有音乐美和节奏美,使人读之朗朗上口,悦耳动听,获得美的愉悦。然而诗的感情往往是诗人主观的、独特的情感,诗的意境是含蓄而朦胧的,诗歌的语言是简约、凝练和跳跃的,读者在鉴赏时必须把作品中的艺术形象变成自己头脑中的艺术形象,即要进行再创造。钱谷融先生说:“艺术贵在创造,创作如此,欣赏也如此,不通过再创造的活动,是不能真正领会艺术作品的神理妙趣,不能品味艺术作品中的美的。”诗歌欣赏中的再创造就是要进行联想和想象,以自身的生活经验和审美体验区补充文学作品中所描摹的艺术形象。
      2、把握诗歌解读的可操作性。“文学鉴赏犹如采矿,你不动手去采,自然一无所得;只要动手去采,随时会发现一些晶莹的宝石。”教育家叶圣陶如是说。诗歌鉴赏这个矿藏,开采起来则更艰难,但它却蕴藏着最美最晶莹的宝石,因此教师要教给学生赏析诗歌的方法。诗歌品赏过程是需要思维的,而思维是允许开放性、有个性的。但需注意,解诗中所说的“诗无达诂”,并不是说丧失标准任意而为,而是对于一些具有丰富复杂内涵的诗歌作“可能的”多重解释,从不同角度进行分析,力求找到最符合原意的解读,而不是远离或僵化的就诗论诗。笔者以为,这种开放式的可能性解读应该是一种深度而准确的讲解,不能只是泛泛而谈,更不能是离题的解读,而应是一种“细读”。这就需要考虑到时代背景、历史现实和文化内涵等因素,以及字句中复杂幽微的意蕴。
      3、激发学生的想象力和创造潜力,品味和创造诗情画意。任何文学作品的欣赏都离不开联想和想象,现代诗歌的欣赏也是同样的。每一篇诗作都是客观世界在诗人心中的再现,或多或少地打上了诗人自身思想情感的烙印,读诗必须经历这样一个过程:诗人心中之诗——纸上之诗——读者心中之诗。所以鉴赏诗歌首先应进入作者的内心世界,再结合自己的生活经验,感悟诗歌的内涵,品味诗情画意。这中间有一个关键环节,就是联想和想象。学诗就要赏诗,就要用诗,从而写诗。在教学中,要注意引导学生学习诗文中美的地方,对做诗有用的地方,从而更好地指导学生仿做诗歌。
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