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作者:其他航空兵师采取轮番作战方针    教学科研来源:本站原创    点击数:1834    更新时间:2015/12/21

918—20日我们参加了丽水市高中英语学科培训,在分享多位同仁研究成果的同时我也对照自己平时的教学工作进行了深刻的反思,从这次培训中汲取资源和动力,不断改进自身工作。现对本次培训总结如下:

一.浙江省英语教研员葛炳芳老师谈到英语学科的课程建设,要求我们的教学工作应该有基于学科核心素养的学科课程体系建设,以及基于学科、学习领域的选修课程群的开发与开设,以适应新高考,让学生有机会选课选考,学校实行走班教学。同时葛老师还提到,普通高中生涯规划教育和综合素质评价的落实对学生的发展非常重要。在深化课堂教学改革中,我们要重视学科核心素养提升 融通文理、融通中学和大学丰富学生学习经历提升学生学习策略、提高认知能力。葛老师还向我们简单介绍了发达地区学校的学科教室和综合创新实验室的兴建等。在社会发展如此迅速的这个年代,我们英语老师不能是只懂语言的“懂英语的”人,而是懂得英语教学的专业教师professionals)。葛老师海域我们分享了他的理论成果:英语语言教学要关注外语文字的载体(语言)、信息传播的载体(内容)、文本理解的载体(策略)、情感交流的载体(社会)和智能发展的载体(思维)。阅读教学的核心理念是体验阅读过程,感受策略运用,为内容而读,为思维而教,为语言而学。阅读课堂教学是一个综合而有侧重的过程。在平时的教学工作中,我们要形成三大意识:综合意识、过程意识和素养意识,解读教学文本,定位教学目标,设计教学活动,精心实施教学,及时评价过程,反思课堂实践。阅读课堂只有提供特别的体验渠道,让学生分享阅读的旅程,保障阅读体验,才能见证意义的形成。

二.丽水中学吴金景老师与我们分享了她两年来的优质课文本处理过程与心得体会。 她的上课内容是一篇20小节共1027个单词的文章At Life’s Crossroads。对文本内容的把握上,她抓住了两条主线:明线是时间,暗线是作者的决定。在删减文章时她既关注到了体现故事真实性的细节,又突出了文章故事的中心内容,以及生涯规划中要考虑的因素。在教学目标的设置上,关注了内容、思维和情感三个方面,问题链的设置由易到难,互相联系,步步提升。经过反复修改最终呈现的课件合理利用原文,体现了情感态度价值观的引导。

三.缙云中学孙慧清老师也与我们分享了从初高中衔接教学开始研究高中英语教学源于生活,用于生活的理念和实践。孙老师以自己的旅游经历为背景,谈到她对高中英语教学应该灵活、更多地为生活服务等感悟,并总结出教学要满足学生对语法教学的需要,对文化知识和学习方法的需求。

这次培训让我们收获很多,希望在今后的教学工作中更多地实践这些先进的理论,争取让自己有更多的进步。

教学科研录入:景宁中学    责任编辑:景宁中学 
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